Daftar Isi
BAB 1 MASALAH PENDIAGNOSISAN DAN PELAYANAN
PENDIDIKAN ANAK GIFTED 9
ƒƒ The Einstein Syndrome 9
ƒƒ Bagaimana bisa salah diagnosis? 11
ƒƒ Minor Brain Damage (dalam cerita lama) 13
ƒƒ Tes IQ yang sulit 14
ƒƒ Salah informasi tentang anak gifted 18
ƒƒ Pengembangan teori guna deteksi sedini mungkin 22
ƒ ƒ Kurang di sana kurang di sini dalam pendiagnosisan 25
ƒƒ Kisah Jacob Barnett 26
ƒƒ Bagaimana dengan pendidikan anak gifted? 29
BAB 2 KEUNIKAN KARAKTERISTIK ANAK GIFTED 35
ƒƒ Pola tumbuh kembang yang khusus 35
ƒƒ Pokok pendeteksian 38
ƒƒ Anak gifted kelompok yang heterogen 40
ƒƒ Perkembangan motorik kasar luar biasa 42
ƒƒ Kepribadiannya sangat khusus 43
ƒƒ Mempunyai kecepatan pikir yang tinggi 47
ƒƒ Gaya belajar anak gifted memang berbeda 48
ƒƒ Motivasi anak gifted adalah motivasi internal 53
ƒƒ Minatnya luas 57
ƒƒ Hiperfokus 58
ƒƒ Perkembangan otak, dominasi belahan otak kanan 59
ƒƒ Anak gifted berpikir simultan, global, dan multidimensional 63
ƒƒ Kuat dalam berpikir tinggi 66
ƒƒ Gaya belajar 72
ƒƒ Vivid imajinasi 72
ƒƒ Kapan anak saya normal? 73
BAB 3 GIFTED ATAU ADHD, ATAU GIFTED + ADHD? 75
ƒƒ Apakah itu ADHD? 75
ƒƒ Seputar masalah kesalahan gifted terdiagnosis ADHD 79
ƒƒ Gifted atau ADHD? 87
ƒƒ Contoh kasus 89
ƒƒ Ataukah Gifted + ADHD? 93
ƒƒ Kesimpulan 95
BAB 4 GIFTED ATAU AUTISME? 97
ƒƒ Apa itu autisme? 97
ƒƒ Kriteria autisme terus berkembang 103
ƒƒ Kekurangmampuan pada komunikasi sosial 108
ƒƒ Perilaku repetitif 111
ƒƒ Autisme dan keterlambatan bicara 116
ƒƒ Contextblindness menjelaskan perilaku autisme 119
ƒƒ Logika Autisme 124
ƒƒ Kreativitas, fleksibilitas, profil IQ dan visual realism 126
ƒƒ Hiperleksia 132
ƒƒ Mnemonist dan prodigious savant 142
ƒƒ Kesimpulan 146
BAB 5 MENDIDIK DAN MENGASUHNYA 149
ƒƒ Orangtua 150
ƒƒ Guru 164
ƒƒ Tenaga Profesi 172
ƒƒ Potensi, kegiatan ekstra dan kompetisi 176
ƒƒ Ajarkan anak memahami dirinya 181
ƒƒ Penutup 184
